"Aku percaya pada bahasa visual yang harus sekuat kata yang tertulis."

David LaChapelle

Keterampilan menulis adalah kemampuan siswa yang produktif di bawah keterampilan makro termasuk mendengarkan, membaca, dan berbicara. Salah satu cara kreatif untuk mengasah kemampuan seseorang dalam bentuk komunikasi tertulis ini adalah penggunaan pendekatan penulisan yang dipandu secara konseptual kontemporer yang berlaku bagi penutur asli atau non-pribumi. Dalam strategi ini, eksplorasi bagian film yang layak di mana pemahaman ide dan manipulasi struktur tata bahasa yang tepat dan mekanika penulisan melalui gambar dan urutan tindakan diproses secara metodologis.

Film hari ini datang dalam berbagai bentuk karena munculnya penemuan teknologi. Akibatnya, ide-ide yang tertanam dalam film banyak yang dicermati ketat dari informasi ini memerlukan pemahaman yang luas dari para guru secara intensif untuk memilih dan memberikan rincian yang layak untuk keterlibatan aktif siswa. Di antaranya, film bisu yang dihasilkan oleh pakaian film independen yang berkembang di Website saat ini dapat menjadi pegas yang menjanjikan yang secara dominan dibantu oleh kemampuan melihat karena pembelajar harus bergantung pada gambar dan urutan tindakan.

Untuk dapat menawarkan pelatihan instruktif ini, ada lima pedoman penting yang harus dipertimbangkan oleh para guru dalam prosesnya. Ini termasuk pemilihan bahan otentik yang tepat yang dapat didukung oleh peralatan teknologi, refleksi dari keterampilan mikro yang dapat dicapai selaras dengan hasil yang diinginkan, perumusan pertanyaan pemahaman untuk tugas menulis ulang latar belakang pengetahuan, pencapaian tugas penulisan akhir menggunakan gambar film dan urutan tindakan, dan estafet sebelumnya dari instruksi yang dijelaskan untuk memfasilitasi kerangka waktu dan untuk mempersiapkan komitmen penulisan siswa.

Panduan Penulisan No.1

Memberikan kesempatan bagi guru dalam memilih materi yang sesuai untuk instruksi menulis dengan mempertimbangkan pertanyaan yang mirip dengan ini. Apakah pelajaran ini mencerminkan cakupan program bahasa Inggris? Apakah film ini memenuhi latar belakang budaya pembelajar saya? Apakah ini menjawab pertanyaan pemahaman yang diformulasikan dalam tugas menulis pertama? Akankah saya dapat menyusun pertanyaan sesuai dengan tingkat basis pemahaman dari gambar-gambarnya dan tindakan-tindakan yang berurutan? Apakah selaras dengan prosedur penulisan yang ditetapkan dalam tugas penulisan akhir? Apakah ada semua elemen yang harus dijawab? Apakah saya dapat menanamkan struktur tata bahasa yang ingin saya ukur? Apakah materi ini pantas menghasilkan produksi keterampilan mikro secara tertulis? Apakah cukup dengan instruksi kelas menulis umum yang dibangun? Dapatkah materi ini menunjukkan manipulasi alat instruksional teknologi?

Panduan Penulisan No. 2

Berisi refleksi dari keterampilan mikro untuk dikembangkan dari klip gambar diam. Para siswa diharapkan untuk secara tepat melakukan tujuan yang disebutkan dalam pertunangan ini. Gunakan kapitalisasi, ejaan, dan tanda baca yang tepat. Gunakan tenses, gender, dan case yang tepat untuk mengekspresikan ide. Masukkan kata-kata dalam urutan yang benar. Tulis gagasan melalui pekerjaan kosakata yang sesuai. Menerapkan perjanjian sub-kata kerja. Dengan jelas merekonstruksi ide-ide dalam bentuk tertulis menggunakan terminologi yang mereka peroleh sendiri. Urutkan ide-ide secara logis. Rangkumlah gagasan film melalui judul yang bisa diterima. Alinea indentasi yang benar, dan berikan tanggapan yang menguntungkan untuk pertanyaan pemahaman.

Panduan Menulis No. 3

Ini mencakup petunjuk penulisan awal yang berisi aplikasi instruksi digital. Untuk memudahkan waktu, guru memberikan URL film pendek diam sebagai tugas. Para siswa Google situs yang akan diarahkan ke film YouTube, Wings. Para siswa melihat film berdurasi dua menit untuk menjawab pertanyaan pemahaman di bawah panduan No. 4 untuk mendapatkan informasi latar belakang yang diperlukan. Hasil tertulis akan berfungsi sebagai kegiatan penulisan utama. Selanjutnya, para siswa meninjau Panduan No. 5 pertanyaan, untuk mengumpulkan informasi yang relevan untuk pembahasan kelas untuk penyelesaian kegiatan penulisan akhir.

Panduan Menulis No. 4

Pertanyaan-pertanyaan pemahaman berikut akan digunakan dalam memperoleh informasi latar belakang dan memperoleh apresiasi film sebagai komponen dari tugas menulis utama: Apa judul film pendek? Berapa menit video pendek bisu? Siapa aktor dalam film itu? Apa kewarganegaraan pemain itu? Siapa yang mengarahkan filmnya? Kapan diproduksi? Di mana itu diproduksi? Apa karakter yang digambarkan dalam cerita? Seperti apa akhir ceritanya? Simbolisme apa yang dapat Anda lihat yang menyinggung pesan yang disampaikan? Apakah kisah ini terjadi dalam kenyataan? Membenarkan bagaimana itu terjadi dalam kenyataan. Buat paragraf pendek dari pertanyaan-pertanyaan ini.

Panduan Menulis No. 5

Menulis instruksi konten naratif adalah petunjuk bagi siswa untuk mengikuti kegiatan penulisan pos seperti, pengamatan gambar dan tindakan dengan mengurutkan semua peristiwa sesuai dengan bagaimana mereka terjadi dalam film eksklusif dari elemen teknis, menggunakan kata-kata deskriptif untuk menggambarkan karakter, menggunakan tenses yang tepat untuk menjelaskan semua tindakan yang sedang berlangsung karakter, menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut untuk membangun paragraf kedua: Mengapa film ini diproduksi? Pesan apa yang ingin disampaikan kepada pemirsa publik? Apakah masyarakat menyetujui perilaku semacam ini? Masalah apa yang ditimbulkan perilaku ini pada kehidupan individu dan masyarakat secara keseluruhan?

Selain itu, berikan judul konseptual untuk meringkas pemikiran tematik yang berlebihan, dan gabungkan jawaban dalam bentuk paragraf narasi singkat.

Output tertulis

Ketika menulis Panduan No.4 difasilitasi oleh guru dan ditulis dengan serius oleh siswa, kami mengharapkan produksi tertulis melalui pertanyaan pemahaman yang mirip dengan contoh ini.

Sayap

Oleh Fahad Abdullah Al Hamshi

Film pendek ini adalah video berdurasi tiga menit dan 12 detik dari seorang pria India muda yang digambarkan oleh Naresh Bhagavathi dan disutradarai oleh Vaisakh Anandavally Raveendran, yang menceritakan kisah seorang pecandu narkoba. Ini diproduksi pada Maret 2013, di India. Film ini berakhir dengan tragedi. Simbolisme kuat yang ditemukan di sini adalah merpati, atau sayapnya karena ketika orang-orang berada di bawah pengaruh obat-obatan terlarang, mereka selalu berpikir mereka bisa terbang. Kisah ini terjadi di lingkungan kita hari ini karena ada banyak orang yang kecanduan narkoba yang menimbulkan masalah bagi pemerintah.

Selain itu, kami mengharapkan narasi yang ditulis dengan baik melalui gambar bergerak dan peristiwa yang berurutan serupa dengan ini, ketika prosedur secara praktis diinstruksikan dan diikuti dengan tepat di bawah panduan tertulis No.5.

The Temporary State of Pleasure

Oleh Abdullah Mohammed Al Harbi

Pada pagi hari di daerah perkotaan yang tenang, seorang pemuda yang hilang bangun dan menemukan dirinya tidur sepanjang malam di atas atap gedung yang tinggi. Tiba-tiba, perhatiannya yang tidak jelas menangkap satu-satunya kehadiran seekor merpati yang suka berkoar-koar. Dia mencoba untuk mengusirnya tetapi burung tetap di depannya. Dia segera mengambil sepotong beton dan melemparkannya ke burung yang tidak waspada. Ketakutan, makhluk itu dengan cepat terbang. Dia terus melihatnya melayang pergi. Terpesona oleh gerakan itu, sebuah ide aneh muncul di benaknya. Dengan jelas dikeringkan, dia menatap tangan kanannya yang gemetar saat perlahan-lahan memperbaiki gerakan sayap yang mengepak. Dia berbalik ke tangan kirinya yang dengan malas melakukan gerakan yang sama. Dia secara bertahap berdiri dan melanjutkan gerakan yang sama. Dia melompat menyerupai makhluk bersayap yang bergerak lebih dekat ke tepi atap gedung pencakar langit. Dia memandang ke bawah dari jaraknya yang sangat jauh ke jalan kota yang tidak rata kemudian gapes di matahari terbit. Wajahnya menampilkan keamanan dan kesenangan. Seperti burung yang dengan cepat melebarkan sayapnya dan menggelengkan kepalanya siap untuk melakukan perjalanan, dia mengambil tumpangan yang fatal. Film ini diproduksi untuk memperingatkan publik tentang efek mematikan dari penggunaan obat-obatan berbahaya yang dikutuk oleh setiap pemerintah karena mereka menghancurkan kehidupan manusia, dan seluruh masyarakat, juga.

Kinerja kegiatan penulisan ini bergantung pada pengetahuan yang diinstruksikan dan diperoleh sebelumnya oleh para siswa tentang bahasa tersebut. Kegiatan menulis ini direkomendasikan untuk pelajar tingkat lanjut yang memiliki kemampuan untuk mentransfer ide melalui transformasi kata yang tepat dan manipulasi kalimat. Namun, agar dapat mengurutkan ide dengan tepat, penting bahwa guru menggunakan pertanyaan panduan untuk keterlibatan siswa aktif.

Untuk menambahkan, dengan penggunaan pertanyaan panduan dalam memadukan kontennya melalui acara dan gambar, para siswa diharapkan untuk memanipulasi dengan benar keterampilan melihat mereka untuk membarui kecerdasan visual siswa sementara mereka menggunakan bahasa yang sesuai dalam mengekspresikan persepsi mereka terhadap ide-ide abstrak.

Terlihat dalam kegiatan menulis bahwa siswa ditugasi untuk melaksanakan kemampuan mereka dalam memahami tingkat pertanyaan. Sementara kegiatan penulisan kedua berusaha untuk memberikan tanggapan terhadap beberapa keterampilan mikro seperti yang disebutkan dalam panduan refleksi yang diharapkan akan terwujud seperti kapitalisasi yang tepat, ejaan, tanda baca, bentuk kata, jenis kelamin, dan urutan kata, kosakata, dan perjanjian sub-kata kerja .

Selanjutnya, rekonstruksi ide-ide yang layak dalam bentuk tertulis menggunakan terminologi yang mereka peroleh sendiri, mengurutkan ide-ide yang masuk akal, merangkum ide film melalui judul-judul yang dapat diterima, dan inden paragraf yang benar diharapkan dari para peserta ketika menggunakan pendekatan penulisan terbimbing.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *